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刘茹霞老师以《2025年高考作文要点分析》为题，对2025年高考二卷语文作文进行深度解读。详细分析了材料中“我” 、“梦”和“赠予”三个要素的内涵与关系，结合高考阅卷评分细则，准确把握作文立意；同时结合考场范文，总结高考作文命题趋势，为教师们提供了实际的教学参考。

石艳艳老师以《共研评分细则，把握高考方向》为题，将2025年新课标二卷中的信息类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读四大阅读板块中的主观题作为切入口，依托高考评分细则，进行了详细深入的分析与解读。她指出，高考命题中对情境设置、同类文本对比、教考衔接等要求越来越高，需要教师在日常教学中瞄准考向，紧贴文本，加强相关训练。

景小红老师以《锚定高考方向，优化备考策略》为题，从2025年高考语文试题中的“守正”理念谈起，明确了坚守正确价值导向，凸显育人功能；坚持教学评一致性，深化教考衔接；坚守命题高质量，筑牢考查根基三方面要求。此外，她通过研究高考命题整体变化趋势，提出了要强化逻辑思维训练、培养问题意识和批判性思维的策略，指出唯有在“常” 与“变” 中明确方向，在文本细读中筑牢根基，在思辨表达中开拓新境，方能于高考改革浪潮中行稳致远。

分享结束后，老师们就本次论坛的主要内容和真实感受进行了交流，一致认为2025年高考题目在立足学科核心素养的基础上求新求变，唯有潜心钻研教材、落实教考衔接才能以不变应万变。王世民书记全程参与了本次论坛，并对本次论坛给予了充分的肯定。他指出，全体教师应在深入研究课标及教材的基础上认真研析2025年高考真题，精准把握高考命题稳中有变的趋势的同时，深入了解“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考命题原则怎样在试题中落地生根，要对标高考试题国标答案，拓展学生解题思路，规范学生语言表达。在课堂教学中特别要注重基础知识的落实，关键能力的培养与学科素养的形成是建立在扎实基础之上的。

赵永苹老师以《深耕高考素养、做好教考衔接》为题，从综合应用性考查、思维与素养等方面对2025年新课标二卷进行了分析，并结合实例具体阐述了化归与转化等数学思想。此外，她还分析了学生们在做题中存在的问题，结合章建跃博士等专家建议，对高三备考过程提出建议：一是精研真题，通过解读题目明确教学目标；二是回归基。±，强化变式训练。

张书瑞老师以《分享高考阅卷，破题溯源固本》为题，对比2024、2025年高考考查要求、知识点及难度分布，分享命题人及章建跃博士对2025年新高考二卷的看法，提出了具体的复习方向：注重基础概念与跨学科融合。她还深度解析了第19题，分享判卷得分点与注意事项，提出教师应重视基础概念生成、关注学生规范书写等建议。

薄双娟老师以《承培优经验，启新程方向》为题，分享培优心得：一是要复盘2025届的培优工作，明确2026届培优工作的内容规划；二是要钻研2025年高考命题趋势及专家评析，锚定备考方向；三是要匹配高阶学生的需求，强化思维建模，营造竞争氛围。最后她强调，高三培优工作要提前规划时间内容，精准突破知识难点。

论坛结束后，老师们围绕备考策略展开热烈讨论。大家一致认为：在教学工作中要重基。亟滩，同时加强对规范书写的落实。温高明校长全程参与了数学学科论坛，他充分肯定了三位老师的分享和研究成果，并就后续教学工作提出具体要求：一是深化教研，在钻研课标与教材的基础上，聚焦学生研究，以学情为基础打造高效课堂；二是优化教学策略，新形势下要避免盲目刷题，围绕核心素养目标，加强习题的精准筛。蝗翘崆安渴鹋嘤殴ぷ，明确培养方向，切实提升工作实效。

贾春艳老师以《持初心，助力学生成长》为题，作了经验分享。她强调，除了课本知识，师生关系在高三备考过程中也尤为重要。教师要保持初心，调控好自己的情绪，让学生亲其师、信其道，师生拧成一股绳，在高考中成就彼此。贾老师的分享让老师们更加感受到师生关系就是教学质量的道理。

翟峡老师以《高考读后续写阅卷心得》为题，从阅卷原则、学生常见问题及教学启示三方面，深入介绍了读后续写题型的评分细则与教学方法。她讲到，教学中应淡化模板背诵，注重逻辑思维与语言内化，鼓励学生进行真情实感的自然表达，从而在考试中取得理想成绩。

武则宇老师以《2025新高考二卷应用文分析及备考启示》为题，系统分析了应用文的写作思路与学生存在的问题。针对学生在词汇、思维、表达等方面的薄弱环节，提出夯实基础、注重逻辑、强化语用等教学建议。她通过样卷对比与评分细则的解读，引导教师关注学生在真实语境中交际能力的培养，强调语言表达的逻辑性与得体性，为应用文教学提供了清晰实用的备考路径。

随后，老师们就论坛内容交流了自己的感受，大家认为：要以高考评分标准为依据指导教学，帮助学生提高写作能力；同时，在教学中要遵循循序渐进的理念，不急不躁稳定心态，做学生的良师益友。

邢艳玲老师以《高三生物一轮复习策略》为题，结合2025年生物高考的特点阐述了高考评价体系中“一核四层四翼”的理论，呈现出生物科学素养的重要性。此外，她还有针对性地对高三一轮复习提出建议：一是在复习过程中要回归教材，夯实基。欢是教师要精讲精练，归纳解题思路和方法，及时整理易错点；三是多关注社会热点，重点关注新时代下国家的新理念、新技术，培养学生的生物核心素养。

庞婷婷老师以《洞悉得分逻辑，靶向提分特质》为题，针对2025年高考生物试题进行了分析。她认为，2025年高考生物试卷结构稳定，试题梯度设计科学，单选题侧重基础概念的理解与记忆，非选择题则巧妙融入科研、生产情境，深度考查学生逻辑推理、实验设计能力。最后，庞婷婷老师还对今后的生物教学提出建议：教师要深耕教材构建系统知识网络，强化实验探究专项训练，注重知识在真试浦彝嘲妗景中的灵活迁移，紧扣“教材、情境、实验、思维”四大核心维度，助力学生实现从知识积累到能力突破的跨越。

两位老师分享结束后，老师们围绕论坛主题进行了热烈讨论，大家一致认为：下一阶段教学中，需进一步强化教材的核心地位，在一轮复习中增设小专题教学，深挖教材隐形知识；同时，针对学生答题中存在的逻辑性不严谨、表述不准确等问题，开展专项训练，规范答题语言，提高得分率。

第二场高考学科论坛将于10月21日举行，届时物理、化学、政治、历史、地理五个学科的教师继续围绕同一主题，展开深度研讨。